Prévention du harcèlement : le programme Fri For Mobberi poursuit son déploiement dans les crèches et les écoles

Depuis 2022, le programme danois Fri For Mobberi (libéré du harcèlement) est expérimenté – et maintenant déployé – dans plus de 1 000 crèches et écoles sur tout le territoire. L’objectif ? Prévenir le harcèlement scolaire dès le plus jeune âge en sensibilisant parents, enfants et professionnels, pour que chacun trouve sa place dans le groupe.

Depuis quelques années, Fri For Mobberi essaime dans les crèches et écoles françaises, porté par la Ligue de l’Enseignement. Un programme de prévention du harcèlement par le développement du « vivre ensemble » et des connaissances psychosociales qui a fait ses preuves au Danemark depuis plus de vingt ans. « Le programme est fondé sur la conviction que le harcèlement est un phénomène de groupe, explique Margot Neuvialle, directrice du programme Vivre ensemble – Fri for Mobberi, à la Fédération de Paris de la Ligue de l’enseignement. On va donc chercher à agir à la racine, dès le plus jeune âge, dès le berceau de la socialisation, la crèche. Pour cela nous formons et accompagnons les professionnels et parents, avec une continuité éducative de l’institution à la maison, pour fonder des collectifs qui portent quatre valeurs essentielles : la bienveillance, la tolérance, le respect et le courage. Afin que chaque enfant trouve sa juste place dans le groupe et enrayer le phénomène de harcèlement plus tard ». Après avoir été expérimenté dans certaines crèches et écoles maternelles et élémentaires françaises, la méthode est maintenant déployée à l’échelle nationale, avec le soutien des pouvoirs publics.

60 % des crèches du Danemark appliquent la méthode

Fri For Mobberi est apparu au Danemark en 2005. Porté par Save the Children Danemark et la Fondation Mary, il cible à l’origine les enfants 0-9 ans. « Le principe, explique Margot Neuvialle, coordinatrice du programme Vivre Ensemble – Fri For Mobberi en France, est que pour prévenir le harcèlement scolaire, il faut que les enfants apprennent à bien vivre ensemble, qu’ils développent de bonnes connaissances psychosociales. Pour cela, il faut travailler à la dynamique de groupe entre les enfants, mais aussi entre adultes, c’est-à-dire entre professionnels, et entre professionnels et parents ». Et continue : « C’est un programme qui se veut assez systémique dans le public visé, ce n’est pas seulement pour les enfants, mais pour toute la communauté éducative ». Aujourd’hui, la méthode n’est nullement obligatoire au Danemark, mais extrêmement répandue. En 2025, 63 % des crèches, 64 % des jardins d’enfants, et 62% des écoles et accueil périscolaires avaient fait le choix de l’appliquer, soit 6 structures sur 10.

Une diminution conséquente du harcèlement scolaire au Danemark

Et les résultats sont là. Certes, il est difficile de savoir si la baisse constatée du harcèlement scolaire au Danemark est due, ou non, au programme Fri For Mobberi. Mais il n’en demeure pas moins que pour les élèves de 11 à 15 ans, le harcèlement scolaire est passé de 25% en 1998 à 7% en 2014. Pour autant, concernant le développement des compétences psychosociales, une étude a montré que l’indice d’empathie est plus élevé chez les élèves qui fréquentent les établissements utilisant la méthode Fri For Mobberi, qu’ils arrivent à mieux gérer les conflits par eux-mêmes et à développer leur esprit d’équipe.

En France, la Ligue de l’enseignement déploie Fri For Mobberi

A la suite du Danemark, d’autres pays comme l’Islande, la Roumanie ou l’Estonie (parmi d’autres) ont aussi adopté ce dispositif. En France, c’est la Fédération de Paris de la Ligue de l’Enseignement qui a acquis les droits pour le développer sur notre territoire en 2022. « Nous sommes en partenariat avec les deux ONG danoises avec qui nous sommes en contact régulièrement. Tous les ans, se tient un séminaire puisque c’est un programme que l’on accompagne de la recherche, où l’on échange autour de thématiques, sur les derniers résultats, sur les difficultés que l’on peut rencontrer pour qu’il y ait une dynamique internationale en termes de prévention primaire du harcèlement scolaire », précise Margot Neuvialle.

Deux territoires pilotes en France : Saint-Ouen et Paris 18^e

Un premier projet a débuté à l’automne 2022 dans l’ensemble des écoles maternelles de la Cité Éducative de Saint-Ouen et, à Paris 18e, dans neuf écoles maternelles de la Cité Éducative. Puis en janvier 2024, certaines crèches de ces mêmes villes ont expérimenté le programme.

Formés et dotés d’une palette pédagogique, les professionnels sont invités à offrir des temps d’échange réguliers autour des émotions, des relations au sein du groupe et de situations concrètes de la vie quotidienne. Des activités de bien-être, fondées notamment sur des exercices de respiration, de détente ou de mouvement, permettent aux enfants de mieux appréhender leurs ressentis et de favoriser le retour au calme. D’autres activités sont spécifiquement consacrées au développement des compétences psychosociales, comme l’empathie, la coopération, l’écoute, la capacité à exprimer ses besoins ou encore la résolution des conflits.

Pour Hélène Malpot, directrice petite enfance et parentalité à Saint-Ouen, dubitative au début de l’expérimentation quant à l’intérêt du programme pour les 0-3 ans et aujourd’hui convaincue de sa pertinence, « il est vrai qu’il y a des comportements sociaux que l’on voit en crèche avec des enfants qui peuvent être exclus, ostracisés. On peut parfois en effet entendre chez les grands : « je ne veux pas jouer avec toi », « tu n’es pas gentil », « tu n’es pas ma copine »… Et de l’autre côté, on voit des enfants capables d’empathie, capables d’aller chercher des tétines et des doudous pour leurs congénères quand ils en ont besoin ». 

Ce qui a aussi séduit Hélène Malpot, c’est la continuité du projet. « On parle souvent de projet passerelle. Or, cela se résume souvent à la visite d’une classe de maternelle. Là, cela a du sens car il y a un fil éducatif sur la ville », souligne-t-elle. Et de conclure : « C’est vrai que le harcèlement scolaire est un sujet d’actualité, mais ce n’est pas tant ça notre moteur qu’une méthode réfléchie de manière globale, portée par des personnes qui l’ont déjà utilisée, qui ont la conviction que cela fonctionne, avec des outils qui ne sont pas révolutionnaires mais adaptés aux circonstances et qui ont une acuité sur une manière de vivre ensemble à la crèche. Je trouve qu’il y a une finesse dans l’approche vraiment intéressante. (…) Cela va permettre de développer des postures réflexives chez les professionnels et de nourrir leur pratique ».

Des professionnels formés et équipés d’une mallette

Les professionnels de la petite enfance et des écoles, engagés dans le programme Fri For Mobberi, sont donc formés par les fédérations départementales de la Ligue de l’enseignement présentes dans chaque département et reçoivent une malette pédagogique sur laquelle s’appuyer.

La formation comporte trois volets : 

– Une présentation de la théorie sur le harcèlement scolaire. « Fri For Mobberi, c’est un programme qui voit le harcèlement comme un phénomène de groupe et pas comme un phénomène individuel (…) C’est beaucoup le contexte et le groupe qui définissent les rôles des enfants dans ces situations-là. Aussi, l’idée est de faire prendre conscience aux professionnels de l’importance de travailler sur cette dynamique de groupe dès que les enfants socialisent », spécifie Margot Neuvialle. 

– Le rôle de l’adulte. « Les professionnels sont des modèles pour les enfants. On est beaucoup dans l’imitation chez les petits. C’est donc important que les adultes entre eux ou vis-à-vis des enfants s’expriment correctement », souligne la coordinatrice du programme. 

– La coéducation avec les parents. « C’est important à la crèche, comme à l’école d’ailleurs, que l’on ait des visions qui aillent dans le même sens avec les parents pour que l’enfant ne se retrouve pas en dissonance et qu’il ait à choisir entre la vision de la crèche ou de l’école et la vision des parents à la maison. D’où la nécessité d’être dans une communication positive avec les parents », indique-t-elle également.

« Il existe trois modèles de palettes pédagogiques différenciés pour les crèches, la maternelle et l’élémentaire », indique Margot Neuvialle. Bien qu’inspirée du modèle danois, chaque mallette est bien plus qu’une simple traduction. « On a pris au moins un an pour faire une adaptation culturelle, aux mœurs et au système français, détaille-t-elle encore. On l’adapte une première fois, on forme les professionnels, puis Thomas Villemonteix (Ndlr : psychologue clinicien et maître de conférences à l’Université Paris 8, qui assure l’évaluation scientifique du programme en France) mène une enquête pour s’assurer que cela correspond bien aux professionnels, et si des améliorations sont nécessaires… »

Chaque mallette contient un guide sur la théorie du harcèlement scolaire et la posture de l’adulte, un livret d’activités, des posters (sur les émotions, des situations vécues à la crèche…) et, pour les parents, une lettre d’information sur le programme, avec quelques conseils (ex : ne pas parler mal d’autres familles de la crèche lorsque l’on est chez soi, car si les enfants entendent, cela peut avoir un impact sur la dynamique de groupe). Mais aussi une peluche « l’ami Ours » que l’on retrouve aussi dans les mallettes pour les plus grands. « Il est symbole de tolérance, de respect, de bienveillance, de courage, les quatre valeurs véhiculées dans ce programme », précise Margot Neuvialle. Et poursuit : « Il doit être accessible à tous les enfants, qu’ils puissent l’utiliser quand ils ne se sentent pas bien ou pour donner à un camarade qui pleure, par exemple ».

Un déploiement sur tout le territoire

Le 27 septembre 2024, la Première ministre Élisabeth Borne présentait le plan interministériel de lutte contre le harcèlement scolaire comme une des priorités du gouvernement. Et dans ce cadre, le ministre de l’Éducation nationale de l’époque, Gabriel Attal, avait annoncé la mise en place de cours d’empathie dans les écoles, inspirés de Fri For Mobberi. Un sacré coup d’accélérateur pour le développement du programme qui a depuis largement essaimé sur le territoire. « On a changé d’échelle, reconnait Margot Neuvialle. On a dépassé la phase de lancement et d’expérimentation pour un déploiement national avec plus de 6000 professionnels formés, plus de 1 000 établissements (dont 15 % de lieux d’accueil de la petite enfance) ont adopté le programme. 90 000 enfants sont donc concernés ». Le programme, initialement ciblé sur les enfants de 0 à 9 ans a également été élargi pour accompagner les enfants de la crèche jusqu’à la fin de l’élémentaire.

Une évaluation scientifique à grande échelle

Depuis la rentrée 2025, la Ligue a engagé une évaluation scientifique du programme sur 8 ans. Elle mobilise une cohorte de 5 400 élèves de 3 à 11 ans et 220 écoles maternelles et élémentaires. « Cette étude vise à mesurer concrètement les effets du programme sur les relations avec les enfants et l’occurrence de phénomènes de harcèlement scolaire, explique Margot Neuvialle. C’est un protocole scientifique assez complet avec un groupe cible et un groupe contrôle ». Bien que l’idée soit pertinente, l’étude n’intègre pas les enfants de moins de trois ans car une évaluation de cette envergure aurait été extrêmement compliquée à mettre en œuvre, notamment pour réussir à suivre la cohorte de la crèche à l’école. 

Une démarche qui a permis de lancer un appel à volontariat aux écoles pour participer à cette étude, dans différents territoires et académies, y compris des territoires d’outre-mer (Guadeloupe). Et de faire financer le programme sur le territoire national par des acteurs publics et privés. L’ARS Île de France et les Cités éducatives, engagées dès le départ, la CAF de Paris, la Préfecture de Paris, le ministère de l’Éducation nationale et le ministère de l’Europe et des Affaires étrangères. Ainsi que le Fonds de dotation Okola et le Fonds AXA pour le Progrès humain.

=> Lire l'article de Caroline Feufeu et Laurence Yème sur Les Pros de La Petite Enfance